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| 论中国古代道德教育的基本方法及其现实意义 | |
| 引用本文： | 马忠,张晓玲.论中国古代道德教育的基本方法及其现实意义[J].思想政治教育研究,2016(4):96-100. |
| 作者姓名： | 马忠 张晓玲 |
| 作者单位： | 兰州大学马克思主义学院 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究专项任务项目(高校思想政治理论课)“意识形态叙事的思想政治教育话语效果研究”(14JDSZK103);中央高校基本科研业务费专项资金自由探索项目“习近平的传统文化观研究”(15LZUJBWZY050) |
| 摘 要： | 中华民族长期以来具有重视道德教育的优良传统,形成了一套行之有效的教育方法。当前学界对之缺乏系统归纳,故笔者通过认真研究,总结为:知识教育法、示范法、自律法、劝诫法、励志法、暗示法、感染法、举例法、养气法等九种类型,这些基本方法根植于中华文化的丰富土壤,具有持久的生命力,其主体性要求、整体性特征和生活化趋向对当代道德教育具有重要借鉴意义。 |
| 关 键 词： | 中国古代 道德教育 基本方法 现实意义 |
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