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| 浅议以“问题引领”设计阅读教学 | |
| 引用本文： | 王成松.浅议以“问题引领”设计阅读教学[J].现代语文,2009(4):43-43. |
| 作者姓名： | 王成松 |
| 作者单位： | 安徽萧县丁里初中,235271 |
| 摘 要： | 阅读是语文课程中极其匝要的内容。阅读教学可以检测学生基础知识的掌握与运用情况，可以提高学生的写作素养，iE如叶圣陶所言：“阅读是写作的基础。”新课标指出“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”，还强调了“阅读教学是学生、教师文奉之间对话的过程……阋渎教学的重点是要培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力……逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。面对文本，教师和学生都是作品创造的积极参与者：阅读文本的过程实质是对作品的再创造过程，是动态地建构文本意义的过程。这就要求教师在阅读教学中要充分尊重学生作为读者的地位，尊重学生个体独特的阅读体验。但又决不是“放羊自流式”的教学。 |
| 关 键 词： | 阅读教学 尊重学生 设计 引领 写作素养 阅读文本 创造性阅读 探究性阅读 |
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