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| 公众对化学认知的误区及其教学分析 | |
| 引用本文： | 吴晗清,闫如月.公众对化学认知的误区及其教学分析[J].中小学教师培训,2020(4):74-78. |
| 作者姓名： | 吴晗清 闫如月 |
| 作者单位： | 首都师范大学教师教育学院;北京师范大学教育学部 |
| 摘 要： | 众所周知,公众对化学的认知存在很多误区,导致这一情形的主要原因是学校化学教育存在部分偏差及日常生活中媒体对化学的错误宣传。本研究对北京市普通高中的324名学生进行调查,发现他们对化学的整体认识也存在误区,尤其体现在食品药品、家庭生活、社会发展等方面。为了矫正这些误区,教育实践中应当落实生活化教学,让学生体悟化学学科价值;加强价值观教育,培养学生的社会责任感和辩证思维;依托化学史资源,让学生感悟化学的理性之光。同时需要大力开展公众化学教育,提升全民科学素养。 |
| 关 键 词： | 化学公众形象 化学教学 科学素养 |
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