| 语文教育中人文精神的积淀缺失和重构 |
| |
| 引用本文： | 陈凌峰.语文教育中人文精神的积淀缺失和重构[J].教学与管理,2003(9):47-50. |
| |
| 作者姓名： | 陈凌峰 |
| |
| 作者单位： | 陈凌峰（浙江台州市椒江区实验小学） |
| |
| 摘 要： | <语文课程标准>在定义学科性质时表明了"工具性与人文性统一"的价值取向;在课程理念方面突出语文教育的人文特点"课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响";在课程目标方面增加了"情感态度和价值观"这一人文教育目标的维度.显然,语文教育的目标、内容、过程和方法等无不蕴涵着宏富的人文精神.关于人文精神,有的论者强调人文精神的普遍性,认为它贯穿人类文化发展的一切方面和始终;有的强调其超越性,指出它的实质在于对终极关怀的关注;还有论者把意识形态看作是人文精神的根.笔者认为:人文精神是一种以人道、人生、人性、人格为本位的知识意向、价值意向.它在本质上强调人的情感、人的体验,总体特征趋向于综合整体、动态化、无规则、无序列、内隐和模糊.在不同的历史时期,人文精神有不同的内涵.本文试从历史发展的角度探讨语文教育中人文精神的积淀、缺失和重构.
|
| 关 键 词： | 语文教育 人文精神 课程标准 课程理念 教学方法 师生关系 中小学 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ |
|
