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| 实现两个走向 促进教学相长 | |
| 引用本文： | 李洁.实现两个走向 促进教学相长[J].新课程研究,2008(10). |
| 作者姓名： | 李洁 |
| 作者单位： | 山东章丘市第一职业中专 |
| 摘 要： | 传统的课堂教学中，教师是课堂的绝对主宰，教师按照自己的思路、想法上课，课堂仅仅是传达教师本人教学意志的舞台而已，很少考虑到学生的学习心理、接受力，因此，教学效率相对低下。新课程改革的教学观认为，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互补充。在这个过程中，教师与学生分享彼此的想法、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长，即形成一个“学习共同体”。 |
| 关 键 词： | 教学相长 课堂教学 相互交流 新课程改革 学习共同体 学习心理 教学效率 相互沟通 |
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