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| 自主阅读的三个层面 | |
| 引用本文： | 马振升.自主阅读的三个层面[J].甘肃教育,2004(11):24-24. |
| 作者姓名： | 马振升 |
| 摘 要： | 一、让学生体验阅读的探究性自主阅读的第一层面，不是让学生直接发现问题、提出问题，而是在解答老师或阅读材料本身的问题时，给学生更多的自主权，为学生提供尽可能广阔的发现空间，让学乍在阅读实践中切实体会到阅读具有丰富的探究性和不确定性。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，只要肯动脑，肯定精彩无限。那么，什么样的问题才是具有探究性的问题呢?第一，问题指向的阅 |
| 关 键 词： | 探究 选择 对话 自主 |
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