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| 我国基础教育教师教学评价的价值转向与重构 | |
| 引用本文： | 于翔.我国基础教育教师教学评价的价值转向与重构[J].辽宁教育,2014(10):22-23. |
| 作者姓名： | 于翔 |
| 作者单位： | 辽宁教育研究院 |
| 摘 要： | 教师教学评价对教育质量的有效提高有极强的促进作用。从教师教学评价的意蕴来看,其可以明确教师教学评价的主体间性,关注教师教学评价的功能性、关注教师教学评价的科学性。随着基础教育价值取向的转变,教师教学评价的价值取向也从关注“制器效率”到关注“育人成果”、从关注领导的“他评”到关教师的“自评”、从评价内容中的“结果取向”转向“功能取向”。在这样的前提下,可以重构我国基础教育教师教学评价的基本理念：增加对教师评价的人文关怀、增加教师评价的教师主体性、提升教师教学评价的教育性。 |
| 关 键 词： | 基础教育 教师评价 教学评价 价值取向 |
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