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| 研究性学习与教师的角色转化 | |
| 引用本文： | 江榕.研究性学习与教师的角色转化[J].福建教学研究,2004(11):19-20. |
| 作者姓名： | 江榕 |
| 摘 要： | 三年来，我在带领全校研究性学习工作中深刻体会到：现代的教师已不再是单一的“知识传授者”，而应该是学生学习的促进者。教师在“情景体验、课题准备、研究实施、总结反思”四个阶段中分别扮演“课程的组织者、情感的支持者、学习的参与者、信息的咨询者”。教师的“导”是钥匙，是打开研究性学习课程通道的基本条件。 |
| 关 键 词： | 教师 研究性学习课程 促进者 情景体验 学生学习 知识传授者 角色转化 打开 通道 钥匙 |
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