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| 示范·反思·迁移 | |
| 引用本文： | 吉春亚.示范·反思·迁移[J].小学教学研究,1999(8). |
| 作者姓名： | 吉春亚 |
| 作者单位： | 浙江湖州市湖东小学 |
| 摘 要： | 学法指导的实质就是“教会学生学习”,研究学生怎样才能“会学”是其出发点和落脚点。教学中如何充分发挥学法指导的作用,提高学生自能读书的能力呢?示范——学法指导的一级阶梯模仿,作为一种通用的学习方法,是所有学习的最初阶段必须经过的阶梯。在学法指导中,为能使学生模仿到好的学习方法,这就要求教师选择典型性的教材,并在教学过程中的各个环节孕伏良好学习方法的示范。其操作过程是“明示——领悟”。即教师在某一教学过程开始之际,就明确告诉学生将按什么方法学习,接着让学生按所示方法学,并在学的过程中对学法由 |
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