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| 论人格与青少年媒介素养教育 | |
| 引用本文： | 王振,张新明.论人格与青少年媒介素养教育[J].现代中小学教育,2007(4):47-49. |
| 作者姓名： | 王振 张新明 |
| 作者单位： | 安徽师范大学教育科学学院,安徽,芜湖,241000 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学规划项目 |
| 摘 要： | 媒介素质教育有助于认知、情感、态度的发展,是在思维、情感真正参与下的自主、交流、合作与创新的有效活动过程,是促进人格健康发展的有效途径。人格作为智慧活动的动力系统虽然不直接参与认知过程,却对媒介素养起到定向、引导、调节、维持与强化的作用。开展青少年媒介素养教育,实现媒介素养与人格发展的互动,需培养对媒介信息本身的敏感度,培养具有科学精神与人文精神的和谐人格,重塑和谐人格与媒介素养的动力机制。 |
| 关 键 词： | 人格 感知 思维 媒介素养教育 |
| 文章编号： | 24310349 |
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