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| 前置学习我能行 争当学习小主人——浅谈低年级英语前置性学习任务的设计 | |
| 引用本文： | 陈小娟.前置学习我能行 争当学习小主人——浅谈低年级英语前置性学习任务的设计[J].学周刊C版,2014(21). |
| 作者姓名： | 陈小娟 |
| 作者单位： | 河北保定师范附属学校; |
| 摘 要： | 正二年级的小学生形象思维十分活跃,学习的主动性不断增强,养成了听读模仿的好习惯,能够在图片的帮助下理解单词的意思有一定的合作学习能力。在生本教育理念的指导下,根据学生的生理和心理特点,我在教学实践中对前置性学习任务的设计进行了一系列的尝试,体现了显著的年级特色,取得了一定的成果。一、拓展词汇我先学:信息获取的训练营词汇教学是低年级英语教学的一个重要 |
| 关 键 词： | 前置性 合作学习能力 信息获取 训练营 生本教育 在线阅读 classroom 使用情境 电子词典 前置作业 |
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