| 称面积的启示 |
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| 引用本文： | 郑婷.称面积的启示[J].广东教育,2006(19). |
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| 作者姓名： | 郑婷 |
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| 摘 要： | 我在教学“面积和面积单位”时,被一学生所提出的“称出面积的大小”这一独特的发明所征服。让我深感在小学数学教学中,培养小学生的创新意识是十分必要的。当我准备上新课时,昨天提问的小葛又举手了:“老师,我已经算出咱们国家的面积了。”顿时,教室沸腾起来了。这是我始料未及的,因为我早把昨天顺口布置学生课后思考怎样算出我国地图的实际面积的事抛到九霄云外了。望着学生们急于想表现自我的表情,我不得不忍痛割爱,把精心准备好的新课暂时撇开,让学生们尽情地说出自己的想法。首先上台发言的是小葛,他说:“我把地图中不规则的地方剪下来,拼成一个近似的长方形,再用1平方厘米的小正方形去量这个近似的长方形,通过换算就可以算出我国的面积约是975万平方千米。”“这样不好,”台下学生议论说,“这岂不是把好好的一张地图弄坏了。”道。“我是这样做的,”科代表小陈说,“我首先将地图划分为若干个1平方厘米小方格,不满一格的按半格算,数一数共有几个方格,据此算出我国实际面积大约是925万平方千米。”同学们都对她投以赞许的目光。“还有不同的方法吗?”我继续问道。“有。”上台的是小王同学,“我是用天平称的。”他话一出,顿时引来了哄堂大笑。只见他落落大方地继续...
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