| 不要扼杀孩子生命的原动力--亲子教育(三) |
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| 引用本文： | 林碧英.不要扼杀孩子生命的原动力--亲子教育(三)[J].福建师大福清分校学报,2002(3):30-33. |
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| 作者姓名： | 林碧英 |
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| 作者单位： | 福建师大福清分校人文科学系 |
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| 摘 要： | 人的发展在程度上可以说是由成熟（生理的发展）与学习（心理的发展）构成的。幼儿是一个精神（心理）的胚胎，儿童心理具有吸收力和敏感期两个特点。教育既有培养创造精神的力量，也有抑制创造精神的力量。种种家教误区会扼杀孩子生命的原动力。
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| 关 键 词： | 亲子教育 敏感期 儿童教育 家庭教育 创造精神 教育理论 |
| 文章编号： | 1008-3421(2002)03-0030-04 |
| 修稿时间： | 2002年6月15日 |
Never Strangle Children's Original Dynamic of Life--On Parent Offspring Education |
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| LIN Biying.Never Strangle Children''''s Original Dynamic of Life--On Parent Offspring Education[J].Journal of Fuqing Branch of Fujian Normal University,2002(3):30-33. |
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| Authors: | LIN Biying |
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| Abstract: | In a certain sense.the development of human beings can be said to be made up of maturity (physiological development) and learning (psychological development). Child is a spiritual (psychological) embryo. There are two features in children's psychology:absorptive ability and sensitive period. Education possesses power both to cultivate creativity and to repress creativity. So misunderstanding of any form of tutoring will strangle children's original dynamic of life. |
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| Keywords: | sensitive period quotient of playing ABC theory |
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