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| 论教师发展的“存在”之路 | |
| 引用本文： | 姜勇.论教师发展的“存在”之路[J].高等师范教育研究,2010(1):1-5. |
| 作者姓名： | 姜勇 |
| 作者单位： | 华东师范大学学前教育与特殊教育学院,上海200062 |
| 基金项目： | 上海市哲学社会科学规划项目（2004JYS006） |
| 摘 要： | 传统教师发展观持“实体论”的观点，将教师发展理解为各项能力领域的构成，如学科知识、教育技能、教学反思等，它关注的是教师发展的结果，而非教师发展本身。“存在论”转向的教师发展观则认为，教师发展不是割裂、单一能力的简单相加，相反，它是“存在论”意义上的自我超越。教师的“存在”之路是实践“人文伦理”之路，感悟“个人境遇”之路，摆脱“常人束缚”之路，走向“精神自由”之路。 |
| 关 键 词： | 教师发展 实体论 存在论 |
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