|
|||||
|
|
| 课程整合：历史及启示 | |
| 引用本文： | 黄志红.课程整合：历史及启示[J].教育导刊,2011(8):5-9. |
| 作者姓名： | 黄志红 |
| 作者单位： | 广东省教育厅教研室,广东广州510035 |
| 摘 要： | 采用“目的、方式、内容”的三维分析，将课程整合的历史大致可以划分为“起源”、“兴盛”、“式微”、“复兴”四个时期，不同时期的课程整合不同的内涵、特征及侧重点。通过考察课程整合内涵的历史演进可以发现，课程整合是文化实践的整合与分化，课程整合是课程自我调控、自我运转、不断序化的功能机制。在课程整合实践中，应理性对待整合的难点和起步点。 |
| 关 键 词： | 课程整合历史启示 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |