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| 关注差异 分层评价 促进师生共同发展——房山区“教学分层评价研究”的阶段性成果 | |
| 引用本文： | 陈瑞颖,王兆凤.关注差异 分层评价 促进师生共同发展——房山区“教学分层评价研究”的阶段性成果[J].北京教育研究,2004,33(1):12-13. |
| 作者姓名： | 陈瑞颖 王兆凤 |
| 作者单位： | 北京市房山区教师进修学校,北京102400 |
| 摘 要： | 课堂教学是实施素质教育的主要渠道，课堂教学的高效率是课堂教学始终追求的目标。现代课堂教学的高效率．意味着让每个学生在课堂教学中都得到最大限度的发展。但是，在客观上，一个班级中的几十个学生是存在着个性差异的，“一刀切”式的教学、“一把尺子”的评价很难促使不同层次的学生得到应有的发 |
| 关 键 词： | 课堂教学 素质教育 分层评价 教学评价 教师进修学校 |
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