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| 浅议小学数学作业评价的有效性策略 | |
| 引用本文： | 熊纪鹏.浅议小学数学作业评价的有效性策略[J].小学教学参考,2008(5):66. |
| 作者姓名： | 熊纪鹏 |
| 作者单位： | 江苏连云港市赣榆县黑林镇中心小学,222122 |
| 摘 要： | 数学作业是数学课堂的延伸，起着巩固新知识的积极作用，也是师生交流互动的一种方式。小学数学作业评价是反馈小学生数学学习情况的一种形式，是实施数学学习评价的重要组成部分。在传统教学中，批改作业、评定等级几乎由教师包办，呈现的评价方式是单一的“优、良、及格、不及格”等级。学生对教师花大量时间批改后的作业，只看等级，并不加以反思。这主要是因为学生错误地认为，做作业是自己的事，对错与否是老师的事，与自己不相干，没有形成积极有效的评价与反思意识。新课程提倡评价手段和评价形式的多样化，因此，应充分关注学生的个体差异，呈现小学数学作业评价的有效性方式，发挥评价的导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。 |
| 关 键 词： | 作业评价 小学数学 有效性 批改作业 小学生 数学课堂 数学作业 交流互动 |
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