| 新时代师德修养：现实困境、逻辑转向及实践进路 |
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| 引用本文： | 聂朝昭,徐学福.新时代师德修养：现实困境、逻辑转向及实践进路[J].教育理论与实践,2024(13):33-39. |
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| 作者姓名： | 聂朝昭 徐学福 |
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| 作者单位： | 西南大学教育学部 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学青年基金项目“高校师德考核政策执行偏差及优化路径研究”（项目编号：23YJC880080）的研究成果； |
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| 摘 要： | 师德养成是“外塑”和“内生”相结合的产物，师德养成既离不开教育政策规制和社会力量整体监督，还需要研究范式逻辑转向和教师群体道德自觉，如此才有利于破解现实中师德修养的复杂问题，进而更好地为实现教育现代化、建设教育强国、培养担当民族复兴大任的时代新人培育大国良师。实践中，师德修养面临着主体残缺、边界泛化和价值错位的实践样态，师德修养正呈现出由“融合场域”迈向“专业场域”、由“外驱逻辑”转向“内驱逻辑”、由“传统师德”走向“现代师德”的复杂特征，经历着场域重构、动力转换和价值变迁的逻辑转向。师德修养应突破现实困境和适应逻辑转向思维，明确师德修养目标、优化师德修养场域、转换师德修养思维，重构师德修养主体、强化专业师德培育、塑造教师美好形象，对师德修养进行全新阐释和重构，完成对师德修养主体性的逻辑转换，促进新时代教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。
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| 关 键 词： | 新时代 师德修养 师德修养主体 师德修养目标 师德修养场域 师德修养思维 |
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