| “双减”政策背景下家庭作业与家庭劳动时间对学生认知和非认知能力的影响 |
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| 引用本文： | 李波,黄斌.“双减”政策背景下家庭作业与家庭劳动时间对学生认知和非认知能力的影响[J].首都师范大学学报(社会科学版),2024(2):170-182. |
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| 作者姓名： | 李波 黄斌 |
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| 作者单位： | 1. 南京财经大学公共管理学院;2. 南京大学教育研究院 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金教育学青年课题“中小学劳动教育评价与质量提升机制研究”(CFA210249)的阶段性成果； |
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| 摘 要： | 基于中国教育追踪调查基线和追踪两期数据,采用增值型教育生产函数,文章就家庭作业与劳动时间对初中生认知和非认知能力的影响进行了评估。研究发现:首先,我国初中生平均每天家庭作业时间为2.96小时,远超“双减”政策规定的1.5小时标准,68.25%的初中生家庭劳动时间不足1小时,呈现出“重”家庭作业、“轻”家庭劳动现象;其次,“双减”政策有利于学生的认知和非认知能力发展,具有双增效果;再次,初中生每天参与半个小时家庭劳动对其认知和非认知能力发展有益。最后,对于超过“双减”规定作业时间的初中生,如果将超出规定的作业时间替换为家庭劳动,可有效提升学生的认知和非认知能力。
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| 关 键 词： | “双减”政策 家庭作业时间 家庭劳动时间 增值型教育生产函数 |
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