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| 高职课程学业表现性评价的任务框架设计与评分量规设计 | |
| 引用本文： | 殷明,季琼.高职课程学业表现性评价的任务框架设计与评分量规设计[J].中国职业技术教育,2024(11):76-85. |
| 作者姓名： | 殷明 季琼 |
| 作者单位： | 1. 广东白云学院;2. 北京劳动保障职业学院 |
| 摘 要： | 高等职业教育侧重于培养职业性、应用型的高素质技术技能人才，在课程教学中注重能力本位与工作任务情境，传授“功能性知识”，课程学业更适合采用表现性评价以衡量学生的认知思维与推理技能，以及运用知识解决现实、有意义的问题的能力。表现性评价设计的核心包括评价任务设计与评分量规设计。评价任务设计框架包括主题内容、行动或实践、情境、意义，以有效地引发学生“证明其习得功能性知识”的表现。评分量规设计框架包括评分指标、指标权重、质量水平层次、水平分值、标准描述，可作为表现性评价设计具体步骤的参考，最终促进高职课程教学实践更好实现育人效果。 |
| 关 键 词： | 高职课程 学业表现性评价 任务框架设计 评分量规设计 |