|
|||||
|
|
| 赏识教育在课堂中的应用 | |
| 引用本文： | 钟汉权.赏识教育在课堂中的应用[J].考试周刊,2013(28):95-96. |
| 作者姓名： | 钟汉权 |
| 作者单位： | 兴宁市岗背中心小学,广东兴宁514500 |
| 摘 要： | <正>几十年的教育教学实践中,总有理想计划与现实行为相矛盾的时候,教学实践中有很多把"孩子的缺点放大化或普遍化"的事例,有人称之为抱怨教育。为了孩子的聪明,老说孩子笨;为了学生守纪,老说学生顽皮;为了学生仔细,老说学生粗心,总是揪住学生的缺点不放。"小题大做"、"无限夸张",使负面的情绪恶性累积,让学生在"我不行"、"我是坏孩子"的心态中归于失败,逐渐埋藏其发展的潜力。在这种情况下,专家们提出了《小学数学低年级教学中运用赏识、激励教 |
| 关 键 词： | 学生健康成长 赏识教育 激励教育 课堂教学 主体精神 教育方法 培养学生 小学数学 教师赏识 教育教学实践 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |