| 教材意识形态:内涵、演进与安全策略——兼论新中国成立以来基础教育教材建设的意识形态安全 |
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| 引用本文： | 张善鑫.教材意识形态:内涵、演进与安全策略——兼论新中国成立以来基础教育教材建设的意识形态安全[J].课程.教材.教法,2023(6):24-30. |
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| 作者姓名： | 张善鑫 |
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| 作者单位： | 西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心 |
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| 基金项目： | 国家社科基金西部项目“构建促进民族地区义务教育高质量发展机制研究”(21XMZ034)； |
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| 摘 要： | 中国特色社会主义教材体系建设是保障教育高质量发展的基础工程。新中国成立七十多年来,党和国家高度重视基础教育教材建设工作,教材意识形态问题也被提到了前所未有的高度。广义上说,教材意识形态问题关涉国家安全。狭义而言,教材意识形态关涉“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题,是育人本质问题在教材层面的具体要求。教材意识形态是教材建设政治导向、教材内容价值取向、教材评价科学走向等问题的集中反映。新中国成立以来,我国的教材编写制度和审查制度不断完善,有力维护了教材意识形态安全。新时期推进教材意识形态工作,应加大教材编审力度,坚定推行统编教材,进一步明确教材管理的价值导向,着力做好教材管理工作。
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| 关 键 词： | 教材意识形态 教材体系 教材编审 教材管理 |
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