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| 知行关系视域下的课程实施路径探寻 | |
| 引用本文： | 杨小微,吴佳.知行关系视域下的课程实施路径探寻[J].课程.教材.教法,2023(3):18-26. |
| 作者姓名： | 杨小微 吴佳 |
| 作者单位： | 1. 广西师范大学教育学部;2. 华东师范大学基础教育改革与发展研究所 |
| 摘 要： | 20多年来,我国基础教育课程改革在学习方式和教学方法上持续变革,涌现了不少新经验与新路向,呈现出直观、精准、有深度、综合、合作、以行求知等重要特征;在知行关系视域下,课程实施表现为一种特殊的认识过程,不仅具有与一般认识过程相同的“从行到知”和“从知到行”,还大量存在“从知到知”认识回环;回应义务教育新课程方案提出的新要求,需要选择“以知导行”“以行成知”和“即知即行”等不同路径来实现,在实际教学过程的导入、展开和终结三个基本阶段也须灵活运用问题驱动、过程调控和评价反馈等多种策略。 |
| 关 键 词： | 知行关系 课程实施 学习方式 |