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| 日本促进教师流动动机内化的路径——基于自我决定理论的分析 | |
| 引用本文： | 郭凌晨.日本促进教师流动动机内化的路径——基于自我决定理论的分析[J].外国教育研究,2023(3):100-114. |
| 作者姓名： | 郭凌晨 |
| 作者单位： | 南京师范大学教育科学学院 |
| 摘 要： | “双减”背景下，师资均衡成为我国目前实现教育均衡的关键，但我国教师轮岗交流政策在实施过程中却遇到了教师流动意愿不足的难题。日本教师定期流动制度在推行过程中，也曾遭到教师群体的抵触。而日本遵循自我决定理论关于动机内化的逻辑，采取措施满足教师的关系、胜任、自主之需，促进了教师流动动机由外在调节到认同调节乃至整合调节的转变，使制度得到了教师群体的认可和支持，并形成了“流动是最大的研修”的共识。中日两国教师定期流动制度存在的共性为我国借鉴日本的问题解决思路提供了合理性基础，但鉴于两国在宏观制度层面和问题本身存在的差异，我国在解决本国动机不足难题时，要先完善制度建设，再采取针对性举措。 |
| 关 键 词： | 日本 教师流动制度 动机内化 自我决定理论 |