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| 教师教学能力的内隐信念对幸福感的影响——基于四川省高职院校教师的实证研究 | |
| 引用本文： | 王邦权贾亚丹.教师教学能力的内隐信念对幸福感的影响——基于四川省高职院校教师的实证研究[J].职业技术教育,2022(29):57-62. |
| 作者姓名： | 王邦权贾亚丹 |
| 作者单位： | 1.洛阳师范学院教育科学学院471934; |
| 摘 要： | 高职院校教师教学工作任务量重、压力大等问题是损害其职业幸福感的重要因素,通过检验高职院校教师教学能力的内隐信念是否会预测幸福感,有助于优化教师幸福感的策略制定。采用问卷调查法对高职教师进行调研,遵循结构方程模型的两步方法,对四川省1282名高职院校教师的调研数据进行处理和分析。研究结果发现,成长型教学心态显著正向预测了幸福感的所有维度,而固定型教学心态没有预测幸福感的任何维度。根据研究结果提出高职院校应革新教师培训理念和构建“多元一体化”培训体系,高职院校教师要充分重视成长型教学心态的积极价值,青年教师应“逆向指导”年长教师等举措,从而提升高职教师幸福感。 |
| 关 键 词： | 高职院校教师 教学能力 内隐信念 幸福感 |
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