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| 高质量小学全科教师职前培养——芬兰“研究本位”小学全科教师培养模式研究 | |
| 引用本文： | 王明宇.高质量小学全科教师职前培养——芬兰“研究本位”小学全科教师培养模式研究[J].外国教育研究,2023(7):102-115. |
| 作者姓名： | 王明宇 |
| 作者单位： | 嘉兴学院平湖师范学院 |
| 基金项目： | 国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学一般课题“小学女教师职业生涯发展轨迹及其影响因素研究”（课题编号：BHA180155）； |
| 摘 要： | 全科教师培养可以通过开设多门学科课程实现学科学习数量的增加，但是如何提升众多课程之间的内在关联是其培养的难题所在。“研究本位”小学全科教师职前培养以教师素养为目标，关注师范生的全面发展；以“全面育人”作为小学全科教师培养的逻辑起点，围绕儿童培养进行课程内容的选择与组织；以研究能力培养加强课程体系整合，拓展知识学习的深度与广度；借助多样方式促进多学科知识的习得与应用，提升师范生解决问题的真实能力。“研究本位”小学全科教师职前培养模式体现出芬兰小学全科教师职前培养的高质量追求。 |
| 关 键 词： | 芬兰 “研究本位” 教师教育 全科教师 |