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| 关于有效教学的探索 | |
| 引用本文： | 戴刚.关于有效教学的探索[J].考试周刊,2009(38):60-61. |
| 作者姓名： | 戴刚 |
| 作者单位： | 盐城市学富实验学校,江苏,盐城,224000 |
| 摘 要： | 有效教学源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动．是“教学是艺术还是科学”之争的产物，其核心是以学生有无进步与发展作为衡最教学效益的唯一标准。开始形成的观点是：一是学生的进步和发展是有效教学的根本体现：二是有效教学必须合乎教学规律；三是有效教学要能满足特定的社会和个体的教育需求；四是有效教学是一种理念。存此基础上，有学者进一步提出了对它的再界定，即：有效教学是一种现代教学理念，以学生发展为主旨，强调以科学理论为指导，关注教学的有效性。提倡教学方式的多样化；同时，有效教学也是一种教学实践活动。必须以遵循教育教学规律为前提，以合乎教学目标为实质．以实现教与学的统一为关键。 |
| 关 键 词： | 有效教学 科学化运动 现代教学理念 学生发展 教学实践活动 教学规律 教育需求 教学效益 |
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