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| 形式探究与实质探究—三角形中位线定理探究教学课例分析 | |
| 引用本文： | 计重逵,黄荣金.形式探究与实质探究—三角形中位线定理探究教学课例分析[J].数学教学,2004(1):18-21,F004. |
| 作者姓名： | 计重逵 黄荣金 |
| 作者单位： | [1]上海市沙田学校200062 [2]华东师范大学数学系 |
| 摘 要： | 1.研究背景 强调学生对研究过程的参与以及对科学概念、科学方法、科学态度的全面掌握为目标的探究教学已成为实施新课程的一种基本教学模式.一般来说,探究式教学设计应该遵循下面五原则:课题性、过程性、自主性、开放性和创造性.也有学者发展了杜威的思维5阶段说(暗示、问题、假设、推论和试验),提出了“产生 |
| 关 键 词： | 三角形 中位线 探究式教学 数学教学 教学设计 |
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