| 专业化视野中的教师发展观追问——基于教师文化的视角 |
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| 引用本文： | 折延东,龙宝新.专业化视野中的教师发展观追问——基于教师文化的视角[J].陕西理工学院学报(社会科学版),2010,28(2):69-73. |
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| 作者姓名： | 折延东 龙宝新 |
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| 作者单位： | 1. 温州大学教师教育学院,浙江,温州,325035
2. 陕西师范大学,教育科学学院,陕西,西安,710062 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学2007年度一般项目 |
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| 摘 要： | 教师发展的实质不是专业人员身份的赋予、专业知能的增长、专业素质的建构、接受专业标准的＂裁剪＂,而是教师教育生活方式的现实转变,是教师个体文化的点滴创生,是教师接受群体文化、教育文化的润泽。教师发展不是为了在资格博弈机制中实现业内生存,而是为了在教育生活中实现自然、自由地发展。从单纯关注教师的自主发展、专业发展走向全面关注教师教育生活方式的形成、教师文化的成长,是当代教师教育变革的重要方向。
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| 关 键 词： | 专业发展 文化发展 教师文化 |
Inquiry on Teacher Development in View of Specialization |
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| SHE Yandong,LONG Baoxin.Inquiry on Teacher Development in View of Specialization[J].Journal of Shaanxi University of Technology:Social Sciences,2010,28(2):69-73. |
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| Authors: | SHE Yandong LONG Baoxin |
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