|
|||||
|
|
| 运用主体间性建构教学价值的新思维 | |
| 引用本文： | 李宝玉.运用主体间性建构教学价值的新思维[J].中学政治教学参考,2014(8):14-15. |
| 作者姓名： | 李宝玉 |
| 作者单位： | 江苏省南京市栖霞区教师进修学校,210000 |
| 摘 要： | 从主体间性理论视角看,思想品德学科教学主体包括课程、课程标准、教材、教师和学生。主体间性是不同主体间的共识和不同主体通过共识所表现出来的相关性、通融性和统一性。从主体间性教育哲学视角分析,思想品德课教学被认为是课程与课标、课标与教材、教材与教师、教师与课程和学生等主体间相互作用、相互沟通、相互理解的过程。这一过程强调多极主体自由、民主、创造性地平等对话和主动参与,实现彼此交往合理化,最终达成共识,产生教育教学价值。笔者认为,运用主体间性哲学思维建构思想品德学科教学价值应分为如下五个步骤： |
| 关 键 词： | 教学价值 思想品德课教学 课程标准 教育哲学 教学主体 相互作用 哲学思维 教材 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |