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| 历史有效课堂教学的标准:历史教师的视角 | |
| 引用本文： | 张天明,肖星明.历史有效课堂教学的标准:历史教师的视角[J].教学与管理,2011(24). |
| 作者姓名： | 张天明 肖星明 |
| 作者单位： | 四川绵阳师范学院;四川绵阳市教育科学研究所; |
| 摘 要： | 关于有效教学的标准,国内学者已进行了一定探讨。如钟启泉先生认为,有效教学的最终标准是学生成长。崔允漷老师指出,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。何善亮老师认为,以学论教是有效教学的评价根基,人的生成是有效教学的评价标准,教学能否促进,以及在多大程度上促进学生的人格和谐发展,是我们判断教学有效与否的一个更为基本的标准。1]这些探讨主要围绕着学生而展开。诚然,教学的主要目的是为了促进学生的发展,理应从学生视角出发来研究有效教学的标准,但是, |
| 关 键 词： | 历史教学 学生成长 历史课堂教学 历史教师 有效教学 教学流程 |
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