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| 基于标准的文本研读——以苏科版物理教材“重力、力的示意图”为例 | |
| 引用本文： | 任晔.基于标准的文本研读——以苏科版物理教材“重力、力的示意图”为例[J].教育前沿(综合版),2014(8). |
| 作者姓名： | 任晔 |
| 作者单位： | 江苏省锡山高级中学实验学校; |
| 基金项目： | 江苏省十二五规划重点自筹课题《初中物理“行为课堂”的构建》研究成果 |
| 摘 要： | 正课堂教学总是基于教材、教师、学生这三要素之间的交互作用而形成的。相应地,课堂教学研究要解决的三个问题是:教什么?怎么教?怎么学?从这个意义上讲,对学生的"学习行为"进行先行设计,是教师教学能力的具体体现,其重点体现在教师应如何将学科知识转化为学生可学的形式。除了要注意构建和谐的主体间性,促进学与教的互动,还要求具有科学解读教材文本的能力。 |
| 关 键 词： | 力的示意图 课堂教学研究 教材文本 物理教材 科学解读 学习行为 教师教学能力 重力势 弹簧测力计 交互作用 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |