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| 教学自由的意义危机及其消解策略 | |
| 引用本文： | 余宏亮,靳玉乐.教学自由的意义危机及其消解策略[J].高等师范教育研究,2013(6):13-18. |
| 作者姓名： | 余宏亮 靳玉乐 |
| 作者单位： | 西南大学教育学部,重庆400715 |
| 基金项目： | 安徽省振兴计划2013年度重大教改项目与安徽省重点教研项目（2012jyxm330）阶段性成果 |
| 摘 要： | 教学自由的本真意蕴在于：它是人的“类本质”在教师身上的实然体现，是教师求真批判的教学理性的精神维度，是教师运用理性体验职业幸福的背景条件。然而，由于受传统文化中不良因素的影响、教育法规制度资源供给的不足以及长期以来教师自主理性的缺位，教师教学自由的意义正日益陷入危机之中。以彰显教师作为人的自主理性为切入点，加强教师教学自由的意义启蒙与文化自觉，改善教学自由的制度保障与条件创设，实现教学自由从内心意向向行动超越，是消解教学自由意义危机的有效策略。 |
| 关 键 词： | 教学自由 意义启蒙 文化自觉 制度调适 行动超越 |
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