| 论素质教育的价值取向 |
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| 引用本文： | 廖昌荫.论素质教育的价值取向[J].广西师范大学学报(哲学社会科学版),2000,36(4):53-58. |
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| 作者姓名： | 廖昌荫 |
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| 作者单位： | 广西师范大学 教育科学学院心理学系，广西 桂林 541004 |
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| 摘 要： | 价值取向是素质教育理论与实践的一个尚未得到阐明的重要问题。学校教育价值取向包括两个层面：对符合教育价值观的教育活动及其成果的追求，在我国体现为对符合全面发展教育目的的教育活动及其成果的追求；对这种教育活动及其成果进行追求的心理与行为倾向。素质教育最基本的价值取向是在处理好两种不同需要之关系的基础上，最大限度地满足社会及个体对教育的不同需要，使素质教育成为真正符合兼顾社会与个体需要的全面发展教育目的的教育；在此基础上建立相应的素质教育目标梅工形成教育主体的素质教育价值取向的心理与行为倾向，才能使正确的素质教育价值取向形成并体现出来。
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| 关 键 词： | 素质教育 价值取向 教育目的 素质教育目标体系 行为倾向 心理倾向 |
| 文章编号： | 1001-6597(2000)04-0053-58 |
| 修稿时间： | 2000年9月8日 |
On Value Orientation of Quality Education |
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| Liao Changyin.On Value Orientation of Quality Education[J].Journal of Guangxi Normal University(Philosphy and Social Science Edition),2000,36(4):53-58. |
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| Authors: | Liao Changyin |
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