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| 教师之适度宽容试探 | |
| 引用本文： | 丁金花,鞠玉翠.教师之适度宽容试探[J].中学教育,2013(1):52-57,25. |
| 作者姓名： | 丁金花 鞠玉翠 |
| 作者单位： | 华东师范大学教育学系;华东师范大学基础教育改革与发展研究所 |
| 基金项目： | 国家社科基金教育学一般项目“学校道德氛围测评与监控研究”(课题批准号:BEA110034)阶段性成果;上海市浦江人才计划成果(项目号:11PJC048) |
| 摘 要： | 宽容是个体的一项重要品质,在学校道德氛围建设中发挥着不可替代的重要作用。而教育场景中教师对宽容的忽视和不解,在潜移默化中对学生的健康发展构成了损害。文章首先厘定了宽容的四个基本要素,即:差异存在,产生否定反应,对干涉意愿的克制以及进一步有所作为。在此基础上将教师的"宽容"问题分为"不宽容""伪宽容"和"过度宽容",最后指导教师走向适度的宽容,其内容包括:宽容差异、宽容过错、宽容冒犯。 |
| 关 键 词： | 宽容 适度 差异 过错 冒犯 |
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