|
|||||
|
|
| 关于有效教学的再认识 | |
| 引用本文： | 吴永军.关于有效教学的再认识[J].基础教育论坛,2012(5):49. |
| 作者姓名： | 吴永军 |
| 作者单位： | 南京师范大学教育科学学院 |
| 摘 要： | 一、对当前两种典型观点的批判观点一:完成的教学任务量/单位时间,也即在单位时间内完成的教学任务量越多,教学就越有效。这种"效率本位"的教育观,实际上是对"人作为目的自身"最高尊严的挑战,是把学生作为"容器",任意填塞外部规定的有一定量的要求的货物(知识)。这种基于对技术的崇拜导致的教育的工具主义倾向,把制度、计划、秩序、组织形式等等视为教育的法宝,而把"人类精神",尤其是人的自由践踏到无以复加的程度。观点二:学生考试成绩好就 |
| 关 键 词： | 有效教学 教学任务量 学生发展 考试成绩 单位时间 教育观 工具主义 组织形式 人类精神 新发展观 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |