|
|||||
|
|
| 谈“等腰三角形性质定理”的教学——“四问一练”模式的探讨 | |
| 引用本文： | 俞洪海.谈“等腰三角形性质定理”的教学——“四问一练”模式的探讨[J].中小学数学(初中教师版),2014(Z2):18-19. |
| 作者姓名： | 俞洪海 |
| 作者单位： | 浙江省衢州市东港学校 |
| 摘 要： | 一、"四问一练"教学简介"课标"认为"学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者".在这一理念的指导下,我校从改革课堂教学结构着手,不断探索尝试"四问一练"的教学模式.即课前引问、自学疑问、小组互问、课堂追问,当堂练习."课前引问"——课前发放导学案,设置引导性问题,主要包含两个方面:1、支撑新课学习的旧知识或相关操作实验.2、学习新课的引导性问题,引导学生看课本,做能做的练习;"自学疑问"——自学后,学生自己提出尚未搞懂的问题;"小组互问"——同学间的交流协作活动;"课堂追问"——教师在了解学生学习的情况下,有针对性地对重点知识、数学方法进行归 |
| 关 键 词： | 学习过程 探索尝试 导性 课堂教学结构 数学方法 操作实验 性质定理 辅助线 导学 定理证明 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |