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| 谈校长的课程领导力 | |
| 引用本文： | 谢秋观.谈校长的课程领导力[J].上海师范大学学报(基础教育版),2008,37(2):89-92. |
| 作者姓名： | 谢秋观 |
| 作者单位： | 上海市复旦实验中学,上海200433 |
| 摘 要： | 课程领导力，主要是指校长领导教师团队创造性实施新课程，全面提升教育质量的能力，是一个校级团队决策、引领、组织学校的课程实践的控制能力。校长的课程领导力，必然与校长的办学理念紧密相连。上海市复旦实验中学在“乐学”办学思想的指导下，通过基础型、拓展型和研究型这三类课程的科学构建和校本化实施、教师专业发展文化引领与制度建设这内外两个系统的有力支撑，来实现校长的课程领导和价值追求，锻造学校品牌，彰显人文与科学并重的特色。 |
| 关 键 词： | 校长 课程领导办 三类课程 校本化 乐教 乐学 |
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