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| 变更思维角色 深掘课文内涵 | |
| 引用本文： | 张爱民.变更思维角色 深掘课文内涵[J].湖北教育,2003(5):50-51. |
| 作者姓名： | 张爱民 |
| 作者单位： | 江苏省泰兴市南殷小学 |
| 摘 要： | 长期以来由于受功利主义价值观和工具理性主义思潮的影响,语文教学中,人们总习惯于“教师→教材→学生”间的单向传导和被动灌输。教师、教材、学生间相对独立的呆板僵硬的关系直接制约了学生思维的发展。学生思维方式单一,缺乏多样性和灵活性。加之,小学生由于受知识水平、生活阅历的限制,与教师、作者、文中人物也存在着一定的心理和情感上的差异,如果总以“学生角色”这一固定模式参与思维,就很可能因为“立于文外”而 |
| 关 键 词： | 语文教学 小学 教学案例 主体意识 语言表达能力 |
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