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| 捕捉学生思维的火花——一个叙事的教学研究案例 | |
| 引用本文： | 牛宏霞.捕捉学生思维的火花——一个叙事的教学研究案例[J].新课程学习（社会综合）,2011(2). |
| 作者姓名： | 牛宏霞 |
| 作者单位： | 山西省长治市第一中学 |
| 摘 要： | 动态生成是新课程课堂教学的价值追求,是彰显课堂生命活力的常态要求.以叙事性的方式研究课堂教学的设计与实施,能够更直观地展示教师对新课程的理解和把握,促进教师的自我反思和改进,进而促进教学行为的转变.本文以叙事研究的方式,通过对化学学科<乙醇>这一课题从教学设计、教学实施到课后反思教学全过程的描述,呈现了对新课程课堂教学追求的理解.教学设计应立足于学生发展的需要,为课堂教学的不确定性留下一定的空间;教学过程是师生合作动态生成的过程,教师要捕捉学生思维的火花,适时引导,共同探究,升华对教学内容的认识;课后反思应确立"以学论教"的理念,以追求学生发展为目标,整体地对课堂教学的各个环节进行研究. |
| 关 键 词： | 动态生成 以学论教 发展本位 |
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