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| 幼儿园英语活动的理论定位 | |
| 引用本文： | 余珍有.幼儿园英语活动的理论定位[J].早期教育,2002(12):7-8. |
| 作者姓名： | 余珍有 |
| 作者单位： | 南京师范大学教科院 |
| 摘 要： | 在许多引入英语的幼儿园,园长和教师常常会遇到一些观念和实际做法上的矛盾:一方面清楚地意识到幼儿在园的一切活动相互关联共同构成了幼儿园的整体课程,另一方面又将英语单列,要么开一门英语课,要么办兴趣班,似乎英语应该游离于幼儿园整体课程之外;一方面深知幼儿园教育的主要目的在于丰富和扩展幼儿的生活经验,成人世界的抽象知识不应成为幼儿学习的主要内容,另一方面又在英语活动中要求幼儿记住一些幼儿在现实生活中根本不会使用的英语单词、句子和对话;一方面,十分清楚幼儿园活动需要有专业技能的幼儿园教师来组织,另一方面又邀请一些没有幼教背景的中小学教师或英语专业的大学生(包括外籍留学生)来幼儿园"上英语课"…… |
| 关 键 词： | 活动目标 评价方式 幼儿园 英语活动 理论定位 |
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