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| 小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考 | |
| 引用本文： | 陈惠芳.小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考[J].教育理论与实践,2014(2):59-61. |
| 作者姓名： | 陈惠芳 |
| 作者单位： | 张家港市教育局教学研究室,江苏张家港215600 |
| 基金项目： | 本文系作者主持的苏州市教育科学规划“十二五”重点课题《小学数学生态课堂“对话式教学”的实践研究》（课题编号：110901144）的阶段性研究成果. |
| 摘 要： | 小学数学生态课堂是教育生态学理念与学科本质特性在数学课堂的有机融合。生态课堂具有低碳性、自主性、合作式、多层次、和谐性和高品质等六项内涵特质，具有优化教学方式、明晰师生思维、促进交流表达和丰富课堂生活等价值。小学数学生态课堂“对话式教学”的五步操作范式是：自主学习，聚焦问题；尝试探究，解决问题；练习运用，拓展问题；自我反思，生成问题；课后调研，再设计思考。小学数学生态课堂“对话式教学”对于优化小学数学课堂教学、提升课堂教学品质具有十分重要的作用。 |
| 关 键 词： | 小学数学生态课堂 “对话式教学” 课堂教学品质 |
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