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| 经历过程——数学教学的应然状态 | |
| 作者单位： | ;1.江苏苏州市相城区陆慕实验小学 |
| 摘 要： | 学生是学习的主体,教学要基于学生认知的逻辑起点和现实起点,让"教"始终围绕"学"来开展。注重问题引领、挖掘数学因子、探寻知识内核,突出实践运用,充分经历"探索化""自主化""本质化""结构化"的过程应成为数学教学的应然状态,让学生真正经历知识的形成过程,促进认知结构的发展。 |
| 关 键 词： | 数学教学经历过程 探索化 自主化 本质化 结构化 |
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