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| 理解·调适·创造——谈中小学教师如何面对课程改革 | |
| 引用本文： | 李付堂.理解·调适·创造——谈中小学教师如何面对课程改革[J].当代教育科学,2002(6). |
| 作者姓名： | 李付堂 |
| 作者单位： | 苍山教委教研室 |
| 摘 要： | 课程设计 (包括课程标准的制订、新教材的编写等 )所反映的是教育以及学科专家的教育理想。这一理想能否实现 ,或者说课程改革能否推动整个教育教学领域的变革 ,主要取决于课程实施。而课程实施从根本上讲 ,就是实施主体 (教师 )在深刻理解课程设计的基础上 ,对课程目标、内容和方法在具体教学中调适的过程 ,也是教师对课程进行再造和重构的过程。课程改革能否成功 ,关键是教师 ,最终看教学。中小学教师应该成为课程改革中能动的、具有创造性的主体。(一 )理解教师的教育价值取向、教学策略乃至教学态度 ,从根本上取决于其对教育教学活动的… |
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