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| 《心理学》中的识记规律在《普通生物学》（植物学）课堂教授中的应用 | |
| 引用本文： | 戴水连.《心理学》中的识记规律在《普通生物学》（植物学）课堂教授中的应用[J].中山大学学报论丛,2001,21(5):74-79. |
| 作者姓名： | 戴水连 |
| 作者单位： | 中山大学生命科学学院, |
| 摘 要： | 识记，就是人们识别并记住事物，通常是一个反复感知的过程。例如在上课时学生为了记住某一对象，必须认真地、反复地听（听老师讲解）、看（看老师的板书、演示、动作、表情，看教材，看挂图等），写（记笔记），想（动脑筋思维）。识记是记忆过程的开端，是保持的前提，要提高识记效果，必须遵循识记的规律。１ 理解了的材料容易识记 在整个教学过程中，识记是在课堂讲授这一环节进行的。上课铃响了，老师开始讲课，同学们的识记也就开始了，有些同学不时点头，说明他（她）听懂了、理解了；而有些同学却紧皱眉头，说明他（她）没听懂，不… |
| 关 键 词： | 《心理学》 识记规律 《普通生物学》 课堂教授 |
| 文章编号： | 1007-1792(2001)05-0074-06 |
| 修稿时间： | 2001年7月10日 |
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