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| 尊重·解读·重构·超越——关于如何“用教材”的一些思考 | |
| 引用本文： | 周兵.尊重·解读·重构·超越——关于如何“用教材”的一些思考[J].科学课,2009(4):12-13. |
| 作者姓名： | 周兵 |
| 作者单位： | 江苏省泗阳县实验小学,223700 |
| 摘 要： | 传统的教材观是教师只依赖于课本进行教学，书上写什么，教师就教什么；书上没写的，教师就不敢教；书上写了的，教师不敢不教。随着新课程改革的不断深入，“用教材教而不是教教材”的理念越来越深人人心。老师们也认识到，教材只是为教师和学生提供了一个思路、一个依据和一些范例，教师应根据学生的需要和实际情况进行调整，创造性地使用教材。教师不仅要做教材的使用者，更应成为教材的重组者、开发者，使教材更好地为教师的“教”和学生的“学”服务。 |
| 关 键 词： | 教材观 解读 新课程改革 教师 学生 使用者 开发者 “学” |
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