| 浅谈高中数学探究性教学 |
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| 引用本文： | 陈海萍.浅谈高中数学探究性教学[J].考试周刊,2012(89):50-50. |
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| 作者姓名： | 陈海萍 |
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| 作者单位： | 江苏省淮州中学,江苏淮安,223300 |
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| 摘 要： | 高中数学探究教学主要指两个方面：一方面是引导学生对文本本身的一些数学问题进行讨论．从中找到规律或答案。另一方面是对日常生活和其他学科的某些研究问题用数学的眼光去解读。高中数学探究性教学活动，能让学生主动建构，激发学生的求知欲和好奇心，有利于学生的个性发展，所以在高中数学教学中实施探究性教学意义重大。一、创建良好环境。激发探究情感在高中数学教学中，教师要创建良好的探究环境，探究性教学强调的是主动建构，而不是被动接受，所以，教师要精心设计，让学生充分参与教学全过程，让学生在活动中求索，在活动中获得解决问题的能力。要让学生有探究问题的时间和空间，从而提高学生的学习能力。探究性教学要求课堂是学生的舞台，学生不是老师的追随者，而是演员，是一个个有独立思维的探索者。教师的任务是思考如何增强学生学习的动力，教学重点要放在如何促进学生“学习”上，教师要做好辅导员的工作，是“辅”而不是“代”，是“导”而不是“教”，是用教材来学．而不是用教材来讲。探究的指向。是培养学生的可持续发展的能力。
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| 关 键 词： | 高中数学教学 探究性教学 解决问题的能力 引导学生 数学探究教学 主动建构 学习能力 可持续发展 |
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