| 新时代民族地区乡村定向师范生身份重构的动因、向度与样态 |
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| 引用本文： | 张春海,俞渤洋.新时代民族地区乡村定向师范生身份重构的动因、向度与样态[J].民族教育研究,2023(5):54-61. |
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| 作者姓名： | 张春海 俞渤洋 |
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| 作者单位： | 青海师范大学教育学院 |
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| 基金项目： | 国家社科基金高校思政课研究专项“民族地区大中小学思政课一体化的内容层次体系研究”(项目编号：23VSZ169)的阶段性成果； |
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| 摘 要： | 身份命题是影响个体融入所属社会群体、感知世界、产生自我意识并作出决策的关键要素。基于新时代发展诉求，呼吁民族地区乡村定向师范生进行身份重构意义深远。民族地区乡村定向师范生身份重构的动因包含制度预期、政策规约、社会规范以及文化割裂与自我身份的冲突与碰撞。本研究从提高政策吸引力、构建有效激励机制、完善课程结构安排以及厚植民族文化底蕴四方面对新时代民族地区乡村定向师范生进行自我身份、教育身份、社会身份以及文化身份重构，提出了国家认同的时代新人、扎根乡土的卓越教师、乡村建设的引路人才和民族文化的传承使者四重样态，使其成为振兴民族地区乡村教育的坚守者和推进者，促进新时代民族地区乡村教育高质量发展。
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| 关 键 词： | 乡村现代化 民族地区 乡村定向师范生 身份重构 |
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