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| 基于“证据推理”的教学设计——以“沉淀转化”为例 | |
| 引用本文： | 程渡安,汪丰云,冯明,叶佳.基于“证据推理”的教学设计——以“沉淀转化”为例[J].化学教与学,2023(7):55-59. |
| 作者姓名： | 程渡安 汪丰云 冯明 叶佳 |
| 作者单位： | 1. 安徽省怀宁中学;2. 安徽师范大学化学与材料科学院 |
| 摘 要： | “证据推理”中的证据是多样且具有层次的，作者据新课标“证据推理”素养水平将其分为“宏观”“微观”“定量”及“多元”证据，构建“证据—活动”双线教学模式。以“沉淀转化”为载体设计教学活动，丰富学生基于证据推理的活动体验，锻炼学生证据收集、整合、分析和解决问题能力，从而培养学生的科学素养。 |
| 关 键 词： | 证据推理 证据 沉淀转化 |