| 美国科学教材编写的决策依据、评估标准和评估服务 |
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| 引用本文： | 马冠中,张红霞.美国科学教材编写的决策依据、评估标准和评估服务[J].课程.教材.教法,2023(7):153-159. |
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| 作者姓名： | 马冠中 张红霞 |
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| 作者单位： | 南京大学教育研究院 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学一般课题“新时代普通高中科技创新后备人才培养模式研究”(BHA220271)；;全国教育科学规划2021年度一般课题“基于中国农业科技史的中小学科学课程开发研究教育重演论再认识”(BHA210154)； |
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| 摘 要： | 《义务教育科学课程标准(2022年版)》颁布后,科学教材的修订工作正在紧锣密鼓地展开。如何确保教材修订落实课程标准的要求,是科学教育界亟须关注的重要问题。美国科学教育界以科学认识论、科学学习、课程与教学等领域的研究为基础,开发了教材设计原则、教学模型、设计规范等指引文件,并提供了教材评估工具与评估服务,为教材编者落实课程标准的要求提供了有力支撑。以此为鉴,在我国科学教材的编写与修订过程中,应重视研究成果的指导作用,加强教材评估的专业性与规范性,推动科学教育共同体支持相关工作。
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| 关 键 词： | 课程标准 美国科学教材 教材编写 教材评估 |
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